L’ANALYSE DES DÉTERMINANTS DE L’EFFICACITÉ INTERNE DU PROGRAMME LICENCE MASTER DOCTORAT (LMD) À LA FACULTÉ DES SCIENCES ECONOMIQUES DE L’UNIVERSITÉ MARIEN NGOUABI

R. I. MENGA MOKOMBI, O. E. AKYLANGONGO, J. R. F. KOUIKA BOUANZA

Résumé


L'objectif poursuivi par cette étude est d'examiner les facteurs explicatifs de l’efficacité interne qui influent sur la réussite académique au sein de la Faculté des Sciences Economiques (FSE). A cet effet, nous avons recouru aux données qualitatives sur un échantillon de trois cent sept (307) étudiants de ladite Faculté tout en utilisant le modèle à choix binaire.

Les résultats découlant de cette analyse mettent en avant cinq (5) facteurs relevant essentiellement des conditions de vie des étudiants et de la qualité des enseignements à la FSE, qui contribuent de manière significative à améliorer l’efficacité interne des étudiants de la FSE.


Texte intégral :

PDF

Références


Barrouillet P., Camos V., Morlaix S. etSuchaut B.,(2008), " Progressions Scolaires, mémoire de travail et origine sociale: quels liens à l'école élémentaire?", Revue Française de Pédagogie,Vol. 2, No. 162, pp. 5-14.

Beaupère N. et Boudesseul G., (2009),«Sortir sans diplôme de l'Université. Comprendre les parcours d'étudiants décrocheurs», Paris, La Documentation Française, coll. « Etudes et recherches ». 221p.

Becker, G., (1964, 1993), "Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education", 3eéd.,Chicago Press, University of Chicago.

Bempechat J. et Ginsburg, H., (1989), "Underachievement and educational disadvantage: The home and school experience of at-risk youth". Journal of New York Université, Vol.2, No. 99, pp. 159-169

Bireaud A., (1990), "Pédagogie et Méthodes Pédagogiques dans l’Enseignement Supérieur", Revue française de la pédagogie, Vol. 108, No. 1, pp. 91-137.

Bissonnette S., Richard M. et C. Gauthier., (2005), " Échec Scolaire et Réforme Educative. Quand les solutions proposées deviennent la source du problème." Les Presses de l’Université Laval, Saint-Nicolas, Vol 34, No. 1, pp. 7-244.

Bressoux P., (1994), "Les recherches sur les effets-écoles et les effets-maîtres."

Revue française de pédagogie, Vol. 108, No. 1, pp. 91-137.

Brodaty T. et Gurgand, M., (2008), “Teacher and peer effects in higher education: Evidence from a French university”, Working Paper. Paris School of Economics Paper No. Otober 2008-10.

Cavanaugh R.et Dellar G.,(1997), “School Culture : A Quantitative Perspective on a Subjective Phenomenon" Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago, ILPaper No march 1997-20.

Demaris A., (1992), «Logit Modeling : Pratical Applications Vol 86,New York», Sage Publications, « Quantitative Applications in the Social Sciences Series », 96p.

Diop B. (2016), « Réformer l’enseignement supérieur au Sénégal : conception, mise en oeuvre et conséquences du système LMD (Thèse de doctorat inédite) ». Université de Genève, Suisse.

Gilbert C., Magulod Jr., (2017),Factors of School Effectiveness and Performance of Selected Public and Private Elementary Schools: Implications on

Educational Planning in the Philippine,<> Vol. 5 No.1, 73-83 (Part II)

Hanan Homoud M. A., (2015), “Internal and External Efficiency of the Saudi Education System” International Journal of Humanities and Social Science, Vol. 5, No. 8(1).

Heran F., (1994), « L’aide au Travail Scolaire : les mères persévèrent». INSEE Première, décembre, N° .350, 4p.

Heyneman S., (1986), "Relation ships between Teachers : Characteristics and Differences in Achievement among Uganda Primary School.", cité par Duru- Bellat, M., Danner, M., Le Bastard-Landrier, S.and Piquée, C., Les effets de la composition scolaire et sociale du public d’élève sur la reussite et leurs attitudes : évaluation externe et explorations qualitatives, Rapport pour le commissariat General du Plan, Janvier 2004

Le Thanh Khoi, (1967). L’industrie de l’enseignement. Paris, les éditions de minuit. P 134.

Liao K., (1994), "Performance Characterization and Modeling of a composite Hip Prosthesis", Experimental Techniques, Vol. 18, No. 5, pp. 33-38.

Komensky J., (1993),"Perspectives", Bureau international d'éducation, Vol.

XXIII, No. 1-2, pp. 175-199.

Niane M., (2003), Perspectives Documentaires en Education. Références documentaires consacrées. No. 2003-59, 176p.

Orivel François, Orivel Estelle 1998. Les comparaisons internationales de l’efficience des systèmes éducatifs. IREDU/Université de Bourgogne. P 2.

Prouteau D., (2009) : "Parcours et Réussite en Licence des Inscrits en L1 en 2004", Note d'information de la DPD, Vol. 9, No. 23, pp. 1-6.

Romainville M.,(2002), "L’Evaluation des Acquis des Etudiants dans l’Enseignement Universitaire". Rapport pour le Haut Conseil de l’Évaluation de l’École. No. 2002-12, 71p.

Scheerens J. et Bosker R., (1997), "The Foundations of Educational Effectiveness", Oxford: Pergamon, Vol. 4, No. 1, pp. 17-36.

Suchaut B. (2009b) : "L’Organisation et l’Utilisation du Temps Scolaire à l’Ecole Primaire : enjeux et effets sur les élèves". IREDU-CNRS et Université de Bourgogne.

Teddlie C. et Stringfield S., (2007), " A history of school effectiveness and improvement research in the USA focusing on the past quarter century", in

T. Townsend, Ed., International Handbook of School Effectiveness and Improvement, Dordrecht: Springer. Vol.1, No.3, pp. 267-294.

Wilson W., (1987), The truly disadvantaged: the inner city, the underclass and public policy, Chicago, University of Chicago Press, <>. 266p.

Gilbert C., Magulod Jr., (2017),Factors of School Effectiveness and Performance of Selected Public and Private Elementary Schools: Implications on Educational Planning in the Philippine,<

>>Vol. 5 No.1, 73-83 (Part II).


Renvois

  • Il n'y a présentement aucun renvoi.